Bienvenue dans cet espace de travail

La presse en classe, un précieux auxiliaire pédagogique.

Telle est la manière dont nous aborderons ces deux jours de formation, avec l'idée donc, que les quotidiens nous permettront à la fois d'aborder du contenu de cours (Education par ou avec les médias) (ou aussi) et de se prêter à une approche critique (Education aux médias), celle-ci pouvant être mise en oeuvre par deux procédés classiques :

- la lecture critique de supports existants sélectionnés dans le corpus de la presse quotidienne (processus de déconstruction)
- la démarche de production de supports répondant le plus possible aux caractéristiques de la presse professionnelle (construction)

La présente formation cible en priorité les enseignant(e)s en charge du cours de Sciences sociales et de Sciences humaines, mais n'écarte nullement les professeur(e)s des autres disciplines.
De même, le matériel et la proposition de pratique en classe se basera sur l'accès rendu possible aux quotidiens du jour, via le partenariat avec les Journaux francophones belges, au sein de l'Opération "Ouvrir mon quotidien". A ce titre, il sera aussi fait mention des ressources disponibles en lien avec l'AJP au sein de "Journalistes en classe".

http://www.senat.fr/lc/lc136/lc1363.html (aide à la presse)

L'utilisation de cet espace de travail en ligne doit permettre à chaque participant de réaliser une production à finalité pédagogique, en lien avec les besoins de sa pratique.
Le fait que cette production soit réalisée en ligne se donne deux objectifs complémentaires :

la dimension collaborative. En effet, l'outil est de nature "wiki" et autorise donc, outre le dépôt de commentaires, l'accès des internautes en mode écriture sur la page même de l'auteur.
la dimension partage. Car l'outil étant hébergé dans le "cloud", il demeure accessible au delà du temps de la formation, hors du cadre physique où se donne la formation en présentiel.

Intention

S'il s'agit d'exploiter la presse au cours de Sciences sociales, voyons quelles questions un article choisi à cette fin pose à son utilisateur (prof et élève). Demandons-nous "De quoi avons-nous besoin pour comprendre et exploiter cet article ? Et construisons les réponses à cette question.

Le but recherché est donc de :

- comprendre pourquoi l'article est comme il est (sources d'info, mise en forme...)
- comprendre son texte (contenu) et son contexte (un article n'est jamais l'expression première sur le thème qu'il aborde), d'où une nécessaire critique interne et externe

Point de vue didactique, résumons :

Si l'article présente un accès médiatique intéressant à ce qu'il y a lieu de connaître (savoirs)... ou de savoir utiliser (compétences), partant du principe "tout est transmis cher à Michel Serres, demandons-nous que faire autour/avec cet article pour se l'approprier ?

On pourrait présenter ainsi la mise en contexte :

L'interro/l'examen se passant à cahier ouvert, mets dans ton porte-folio tout ce que tu estimes nécessaire qui te permette de répondre à des questions d'exploitation que je te poserai.

Plan de la formation

Approche de la presse écrite papier

Sélectionner un sujet du jour qui soit en lien avec un thème du cours
- Situer cet article dans une typologie de genres (Voir 2.3 -page 10) et en tirer des conclusions quant à sa place dans la hiérarchie d'information.
- Proposer des pistes d'exploitation liées au contenu (recoupement de l'info, complément d'enquête, recherche sur la fiabilité de l'auteur, identification du niveau de langage)
- S'intéresser à la forme de l'article sélectionné (proposer des observations liées aux caractéristiques rédactionnelles et à sa mise en page)
- Proposer un exercice de réécriture selon un genre nouveau, un public nouveau, un angle d'attaque différent
- Travailler sur la dimension illustration de l'article (décoder la proposition faite, en proposer une autre qui garde son sens à l'article /qui le change)
Provenance des infos et fonctions de la presse écrite : Eléments de théorie + Exercice

Analyser un article de presse en s'aidant de la grille d'analyse utilisée en Education aux Médias
- A partir d'un l'article : identifier les "6 W" : Farde de documents : Maîtriser ta mob peut sauver ta vie
Approcher les principes de l'écriture journalistique :
- La titraille. Farde de documents : La momie
- Les journalistes, hommes et femmes de lettres : Farde de documents : Manhattan-Kaboul/ Né quelque part & Lait de femmes
Approcher la question de la Hiérarchisation de l'info : Exercice
Et la dimension iconographique, m'sieur ? Exercice
Et il y a aussi l'infographie... traitement graphique de données (data) :
Et si on se penchait sur ce genre particulier : la Pub - Exercice