Eduquer par et aux médias

Il y a une différence entre Eduquer aux médias et Eduquer par ou avec les médias. Introduire les médias comme supports à l'enseignement d'une discipline ou s'en servir pour rendre compte d'une activité pédagogique, en vue de l'améliorer par exemple, vise à se servir de ces outils modernes comme auxiliaires à la pédagogie. Certes, pour agir de la sorte, faut-il que le formateur et les apprenants aient été initiés à leur utilisation. 

Or, le recourt à ces nouvelles procédures médiatiques en pédagogie n'est pas sans effets sur les apprentissages eux-mêmes. Que dire de l'usage d'un traitement de texte, par exemple, dans l'apprentissage de la lecture, de l'écriture ? Il s'agit bien là de développer de nouvelles capacités et, finalement, de nouvelles compétences, au creux de ce qui demeure, certes, un apprentissage traditionnel. Il faudra donc former à de nouvelles stratégies pédagogiques. Eduquer par et avec les médias demande, c'est certain, une maîtrise fonctionnelle et didactique des outils de communication. Et donc, en plus de la bureautique scolaire, on initiera donc à l'usage pédagogique de ces outils.

Mais l'Education aux Médias se donne une tâche différente et complémentaire de ces deux premières approches. Il s'agit de faire du média une finalité et non seulement un outil. L'Education aux Médias prend comme cadre d'analyse le schéma traditionnel de la communication, pour appréhender les modalités du média selon que l'on est en présence de tel public, de tel producteur, que l'on recourt à tel langage, pour développer telle représentation.

Il s'agit bien d'apprendre à repérer les spécificités d'une communication interpersonnelle ou de masse, lorsqu'elle emprunte une technologie particulière. Non seulement pouvoir en mesurer tous les paramètres du point de vue du récepteur, mais aussi en se mettant dans la peau de l'émetteur. Car, comme l'expriment les directives du CEM, le Conseil de l'Education aux Médias, il s'agit de rendre le "spectateur actif, explorateur autonome de la communication et véritable médiacteur dans le champ de la communication".

Pour ce faire, il importe que l'Education aux Médias se place au creux de l'initiation au maniement des outils dans des usages pédagogiques. Car il est illusoire que l'on puisse séparer l'un de l'autre, pire de ne pas incruster dans l'apprentissage du geste technique ou pédagogique, toute la critique que le contexte communicationnel requiert de citoyens lucides. Sans quoi il y a fort à parier que, voulant pourtant former des individus responsables, l'on se contente de produire des techniciens serviles et des apprenants répétiteurs, incapables de décoder personnellement les enjeux de la communication médiatique globale.