Comment "flipper" l'enseignement en utilisant les réseaux sociaux?
Trois professeurs de l'Institut de Notre-Dame de Heusy (Elveda Ermis, Marie-hélène Limbioul et Pauline Dumoulin) sont entrain de revisiter la recette de comment donner cours en mettant en pratique la méthode "Flipper". Leur réalisation est en projet pilote à l'école de Malmedy en ce moment. Ce projet consiste à partir des outis utilisés par ces professeurs notamment, la recherche d'info sur internet avec les élèves, l'utilisation de powerpoint pour les cours, l'utilisation de certains sites pour illustrer le cours... afin d'en arriver à utiliser les réseaux sociaux non plus pour donner cours par les médias mais plutot aux médias.
Que va devenir l'école si les profs ne donnent plus cours mais qu'ils sont là uniquement pour les guider!
Exercices 2 : Education par et aux médias.
La justice : La Cour d'assises
1. Exploitation de l'article : "Dix auditions, cinq versions" Justice, Le meurtre d'Alicia Damoiseaux devant la cours d'assises de Liège.
Pourquoi le procès se déroule devant une Cour d'assises?
Est-ce que les procès de Cours d'assises se tiennent toujours à Liège?
Quel nom juridique donne-t-on à Samuel Weertz et Alicia Damoiseaux dans cette procédure judiciaire?
Quelles sont les charges retenues contre Samuel Wertz?
Combien de temps va durer le procès?
2. Education aux médias :
- Préciser les sources de l'article (édition, date...)
- Est-ce que le choix de la photo et du texte liée à celle-ci vous paraît adéquat par rapport au contenu de l'article?
- Trouver des mots ou des phrases dans l'article qui ont un poids sur l'avis du lecteur par rapport à l'affaire
- Est-ce qu'il y a des jugements de valeurs de la part du journaliste dans l'article? Si oui, reprendre 2 exemples.
- L'article précice qu'Alicia Damoiseaux avait 16 ans au moment des faits. Le journaliste relate dans l'article, l'attitude de la jeune fille le jour des faits. Qu'en pensez-vous et quel impact cela peut avoir pour la famile.
- En prenant plusieurs sources, comparer comment les différents journalistes amènent les propos de l'accusé.
Exercices 2 : Provenances de l'article
1) Language : Langauge simple et abordable pour accrocher tous les lecteurs.
2) Technologie :
a) Le sujet peut être retravaillé et monté plus à l’aise pour le JT du soir
b) De retour en salle de montage, le journaliste réalise sa séquence
c) Le photographe envoie ses clichés par GSM + Un archiviste cherche des statistiques sur le nombre d’accidents déjà survenus à cet endroit
d) Une première évocation de l’accident trouve place au JP de milieu de matinée
e) Un flash radio annonce l’accident + L’info est mise sur le net
f) Un journaliste est dépêché sur place avec un photographe. Ils réalisent des interviews et prennent des clichés + Une équipe de télé arrive sur les lieux : caméra, prise de son et journaliste. Les interviews commencent
g) Le journaliste écrit un papier pour la presse écrite : recherche d’infos complémentaires, rédaction, mise en forme, illu et légende. (2000 signes)
h) Le journaliste télé écrit puis post-produit son commentaire
i) Impression & distribution par les MP
j) Le sujet paraît au JT de la mi-journée
k) Un témoin prend des photos avec son GSM et les diffuse sur Twitter
l) Second JT, seconde évocation avec des explications (1min 30)
m) Les secours se mettent en route. Sur place, ils identifient rapidement la victime et la gravité de la situation
n) Le journaliste complète son info : Pourquoi tant d’accidents à cet endroit ? (30 sec)
o) Un témoin alerte les secours et informe le centre de guidage (Perex)
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