Vice et vertu de l'intégration pédagogique des
NTIC.
Qui sait ce que sera l'école du futur, tant l'évolution
des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication
se fait rapidement ! Et pourtant, si personne ne se tracasse
de cette problématique, qui façonnera l'école
de demain, lucidement et de façon responsable ? Il est
clair : on ne peut laisser faire le hasard, pas plus que les
commerciaux qui, eux, n'arrêtent pas de fournir le marché
de la consommation grand public.
Car c'est bien là que commence le problème : les
jeunes, dans leur univers familal, sont confrontés à
de nouvelles possibilités de communiquer, de découvrir
et de jouer qui, si elles n'entrent pas aussi en classe, laisseront
les écoles en complet décalage avec le monde contemporain.
C'est un véritable défi !
Beaucoup de questions
C'est pour induire cette réflexion, pour expérimenter
l'outil mais aussi pour poser les questions pédagogiques
que soulève l'intégration du multimédia
comme finalité pédagogique et non comme simple
outil que Média Animation a mis sur pied une recherche-action
: Média 2000. Huit écoles, deux de l'enseignement
fondamental et six de l'enseignement secondaire ont bénéficié
de l'apport modeste et réaliste de quelques machines informatiques
(CD-Rom) et de lecteurs de CD-I, pour observer les modifications
provoquées par cette intrusion technologique. L'école,
milieu de traditions, a senti ses démarches routinières
craquer sous l'arrivée de la nouveauté. L'enseignant
a dû admettre que ses élèves étaient
bien plus familiers de cet univers que lui-même. Des petites
jalousies se sont manifestées chez les collègues
habitués au monopole de l'outil informatique au sein des
équipes pédagogiques. Les parents eux-mêmes
se sont posé la question : d'accord pour que l'informatique
soit présente, car on sait que le monde professionnel
y est favorable. Mais que penser du multimédia ? N'est-ce
pas de la perte de temps que d'y accorder autant d'attention
quand on ne sait pas encore s'il n'est qu'une mode ou l'émergence
d'un nouvel outil performant ?
Et puis un grand vent d'enthousiasme
Mais ce qui est manifeste, c'est le courant d'air frais que cet
équipement a suscité en franchissant les portes
des établissements. L'impression tout d'abord, de faire
partie de quelques privilégiés avec ce que cela
apporte de valorisation. Essentiel dans la construction de soi
! Et puis, la découverte de ce que l'enseignant est aussi
quelqu'un qui se forme, qui évolue, qui se remet en question.
Plutôt que de le voir comme celui qui détient le
savoir -livresque- on le sollicite comme conseiller, face aux
options que la machine propose. D'ailleurs, c'est en équipe
que l'on travaille à l'ordinateur, car le nombre de machines
est tel qu'il faut s'y résoudre. N'y voyez toutefois pas
un handicap, car les bavardages en duos ont tôt faits de
se transformer en discussions constructives sur ce qu'il y a
lieu de faire. "Et j'essaye ma proposition et je reviens
en arrière pour essayer la tienne". On n'a pas
compris quelque chose ? On demande à la machine de répéter,
... autant de fois qu'il le faut. Quelle patience ! Certes, les
CD-Rom et les CD-I ne sont pas d'abord des produits conçus
pour l'enseignement. Mais l'intégration pédagogique
de ces titres grand public, c'est le job des professionnels de
l'apprentissage. Adapter, mettre à distance, aiguiser
le regard critique, ... autant de démarches qui équiperont
les jeunes face à tout ce qui circule sur le marché
du multimédia.
Et Internet ?
Que dire alors de l'entrée, au début de cette année,
du réseau des réseaux à l'intérieur
de l'école ? Média 2000 en débutera l'observation
dès janvier 97. Il est donc trop tôt pour se prononcer,
mais à nouveau, comme pour le multimédia off-line,
il faudra du temps. On n'intègre pas opportunément
un outil si polyvalent sans une période d'adaptation conséquente.
Cependant, écarter pour un temps encore cette potentialité,
c'est reporter à une seconde génération
l'éxpérience des pionniers. Certes, tous n'ont
pas cette propension. Média 2000 ouvre donc des portes,
donnant à de "jeunes héros" de découvrir
des espaces insoupsonnés. La nature sauvage qui s'offre
à eux contient sans aucun doute des dangers auxquels il
faudra les initier. Mais une fois formés, gageons qu'à
leur tour, ils seront à même de guider leurs semblables.
L'école, lieu d'apprentissage de la vie responsable, c'est
tout le bien qu'on lui souhaite.